PPRE

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PPRE

• Textes officiels

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Loi dorientation du 23 avril 2005

• A tout moment de la scolarité obligatoire,
  lorsquil apparaît quun élève risque de
• ne pas maîtriser les connaissances et les
  compétences indispensables à la fin dun
• cycle, le directeur décole ou le chef
  détablissement propose aux parents ou au
• responsable légal de lélève de mettre
  conjointement en place un programme
• personnalisé de réussite éducative

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Loi dorientation du 23 avril 2005

• La scolarité obligatoire doit au moins garantir
  à chaque élève les moyens
• nécessaires à lacquisition dun socle commun
  constitué dun ensemble de
• connaissances et de compétences quil est
  indispensable de maîtriser pour accomplir
• avec succès sa scolarité, poursuivre sa
  formation, construire son avenir personnel et
• professionnel et réussir sa vie en société .

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Loi dorientation du 23 avril 2005

• Au terme de chaque année scolaire, à lissue
  dun dialogue et après avoir recueilli
• lavis des parents ou du responsable légal de
  lélève, le conseil de classe présidé par le chef
• détablissement se prononce sur les conditions
  dans lesquelles se poursuit la scolarité de
• lélève. Sil estime nécessaire, il propose la
  mise en place dun dispositif de soutien,
• notamment dans le cadre dun programme
  personnalisé de réussite éducative .

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Décret du 24 août 2005BO n 31 du 01/09/05

• Lorsquun redoublement est décidé et afin den
  assurer lefficacité pédagogique, un
• programme personnalisé de réussite éducative est
  mis en place.

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Décret du 24 août 2005BO n 31 du 01/09/05

• A tout moment de la scolarité, une aide
  spécifique est apportée aux élèves qui
• éprouvent des difficultés dans lacquisition du
  socle commun ou qui manifestent des
• besoins éducatifs particuliers, notamment un
  dispositif de soutien proposé par le chef
• détablissement aux parents ou au représentant
  légal de lélève lorsquil apparaît que
• ce dernier risque de ne pas maîtriser les
  connaissances et compétences indispensables à la
  fin dun cycle.
• Le programme personnalisé de réussite éducative
  prévu par larticle 3116361 du code de
  léducation est mis en place dans ce cadre.

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Le guide pratique pour lexpérimentation à
lécole et au collège pour lannéescolaire
2005-2006 (publié par la DESCO)

• le PPRE comme un plan coordonné dactions, ()
  formalisé dans un document qui en précise les
  objectifs, les modalités, les échéances et les
  modes dévaluation.
• Il est élaboré par léquipe pédagogique et
  discuté avec les parents.
• Il est également présenté à lélève qui doit en
  comprendre la finalité pour sengager avec
  confiance dans le travail qui lui est demandé.

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La circulaire n 2006-051 du 27-03-2006 BOEN n
13

• Les PPRE sadressent en priorité aux élèves
  dont les évaluations diagnostiques en début de
  sixième révèlent des retards significatifs dans
  les apprentissages fondamentaux.
• Les deux heures non affectées par classe de
  sixième seront mobilisées pour organiser les
  PPRE.
• Le programme personnalisé de réussite éducative
  constitue tout autant une modalité de prévention
  de la grande difficulté scolaire, visant à
  empêcher le redoublement,
• quun accompagnement de celui-ci dès lors quil
  naura
• pu être évité. 

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La circulaire n 2006-051 du 27-03-2006 BOEN n
13

• Au cycle central, dans le cadre de la mise en
  œuvre du plan pour léducation prioritaire dans
  les collèges ambition-réussite
• une demi-heure est prélevée sur lheure non
  affectée de chaque division de cinquième et
  quatrième.
• Chaque demi-heure restante en cinquième et en
  quatrième peut être utilisée en fonction des
  besoins de chaque collège,
• voire utilement globalisée dans le cadre du
  cycle central
• notamment pour déployer des PPRE.

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Recommandation du HCE

• Une appréciation régulière de lévolution de
  chaque élève, plusieurs fois par an,
• permettant de repérer précocement les
  difficultés, condition sine qua non de la
  maîtrise du socle commun par tous les élèves.
• Lobjectif est la réussite de tous les élèves à
  chaque palier
• il faut pouvoir prendre à temps les dispositions
  nécessaires à la réalisation de cet objectif .

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Il est indispensable de sentendre sur une
définition du PPRE et de sescaractéristiques
propres, de les faire connaître, reconnaître et
de sy tenir.
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Un objet défini

• le PPRE est à considérer comme une aide à durée
  déterminée, proposée à un élève
• -À titre préventif ou en accompagnement de
  difficultés avérées
• sous forme dun programme personnalisé dactions
  coordonnées.
• Il est conçu, selon une démarche stratégique, à
  partir dun positionnement initial affiné,
  permettant la détermination dobjectifs
  prioritaires et lidentification des modalités,
  ressources et outils pédagogiques de sa mise en
  œuvre.
• Cest une réalisation collective correspondant à
  un engagement des différentes parties prenantes
  elle intègre régulation et évaluation.

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• Il conviendra de rappeler que le PPRE ne se
  substitue
• ni aux structures destinées à accueillir les
  publics spécifiques
• ni aux dispositifs pédagogiques existant en
  matière de remédiation et de soutien, ces
  derniers pouvant être une composante du PPRE.

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• Le PPRE devra être référé aux principes et aux
  contenus du socle commun, en
• particulier en matière dapproche par
  compétences.
• Cest à dire viser lacquisition des
  connaissances, capacités et attitudes plutôt que
  les acquisitions liées strictement aux
  programmes.

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Caractéristiques du PPRE

• Il a pour vocation de prévenir les difficultés,
  de remédier aux carences, daccompagner le
  redoublement.
• Il concerne les champs du disciplinaire ou de la
  méthodologie ou du comportement (nécessité de
  choix prioritaires à faire).
• Il peut agir sur la grande difficulté
  (compétences stratégiques de base) et sur la
  difficulté moyenne ( faire basculer du bon
  côté ).

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Repérage et identification des élèves

• Travail déquipe
• Evaluations 6ème
• Observations en classe
• CPE, personnels de santé, COP
• Livrets scolaires du primaire

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Stratégie densemble

• Hiérarchisation des objectifs
• Durée prévisionnelle définie (6 à 8 semaines)
• Identification des personnes ressources
• Implication de lélève et de sa famille
• - prise en compte des forces et faiblesses
• - adhésion au principe daide du PPRE
• - affinement du diagnostic et partage avec lélève

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Outils

• Le document stratégique (feuille de route)
• La fiche navette (équipe éducative)
• Le contrat dengagement mutuel (élève et sa
  famille)
• Il convient dinsister ici sur le fait que le
  document stratégique et le document dengagements
  mutuels sont de nature différente,
• ont des finalités propres
• et que la formalisation de chacun deux est une
  exigence forte pour la réussite du PPRE et non un
  exercice purement formel.

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Evaluation

• Initiale
• Affinée pour la contractualisation
• Au cours du processus pour sa régulation
• Finale pour le bilan
• Les PPRE doivent être loccasion pour les
  enseignants de sengager dans une réflexion sur
  ce quest lacte dévaluer les acquis des élèves
  et leurs besoins en terme de compétences, à tous
  les stades des apprentissages,
• démarche dans laquelle chacun aura à sengager
  dans le cadre de la mise en place du socle
  commun.