Contrat Quadriennal 20032006

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JOURNEE THEMATIQUE PROMOSCIENCES, le 3 février
2009
Plan Réussite en Licence Premier bilan en
Sciences et Technologies Exemple de la Faculté
des Sciences et Techniques de Saint-Etienne Par
Jean-Luc FUGIT, Directeur adjoint de la Faculté
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PLAN DINTERVENTION
Le contexte de mise en place
Mise en place denseignants référents
Dispositif de soutien en cours de semestre
Autres dispositions mises en oeuvre
Bilan après un semestre
Conclusions et perspectives
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Le contexte de mise en place
La Faculté en quelques chiffres
10 Equipes de recherche Dont 3 Laboratoires
CNRS 7 départements pédagogiques

• Plan réussite en Licence
• mis en place à la rentrée 2008
• Etudiants concernés
• Uniquement les L1 (300)
• Pilotage du dispositif
• par le Directeur adjoint

1 BTS 8 Licences générales 3 Licences
Professionnelles 3 Préparations du CAPES 16
spécialités de Master
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PLAN DINTERVENTION
Le contexte de mise en place
Mise en place denseignants référents
Dispositif de soutien en cours de semestre
Autres dispositions mises en oeuvre
Bilan après un semestre
Conclusions et perspectives
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Mise en place des enseignants référents (1/4)

• Un enseignant référent est attribué à chaque
  étudiant de L1 pour
• un accueil et un suivi plus personnalisés
  (entretiens)
• 22 Enseignants référents (ER) volontaires ont
  été chargés de ce suivi
• Chaque ER suit 12 à 16 étudiants de L1 sur
  lannée ( L2 en 2009-2010)
• Les ER ont suivi une formation dune journée
  animée par un formateur
• extérieur.
• Intitulé Comment accompagner les
  étudiants savoir guider, conseiller,
• remotiver, écouter
• Contenu
• - Conseils pratiques pour la conduite des
  entretiens,
• - recherche de lautorité morale de lER pour
  instaurer un climat de
• confiance avec létudiant,
• - Travail sur lécoute,
• - Exercices de simulation dentretiens avec
  différents profils détudiants

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Mise en place des enseignants référents (2/4)

• Un cahier des charges
• contrat dengagement mutuel Etudiants-Enseignan
  ts Référents
• Il définit les droits et les devoirs de chacun
• (caractère obligatoire des entretiens, rôle et
  missions de lER, etc)
• Document signé par létudiant et par lER
• Un questionnaire est remis à chaque étudiant de
  L1 (redoublants inclus)
• le jour de la rentrée
• Contenu Etat civil, parcours, motivations,
  objectifs, méthodologie
• lER complète et conserve une fiche de suivi des
  différents entretiens
• Cette fiche résume lavis de létudiant et les
  préconisations de lER
• Questionnaire denquête sur le rôle des
  enseignants référents
• remis aux étudiants au milieu du semestre 2

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Mise en place des enseignants référents (3/4)

• 3 entretiens (denviron 30 minutes) obligatoires
  

• Le premier (3ème semaine de cours)
• - Entretien dans un lieu neutre salle de
  cours ou de réunion
• - Discussion sur la base du questionnaire de
  rentrée et des résultats au bac
• - Signature par létudiant et lER du contrat
  dengagement mutuel
• - Orientation éventuelle de létudiant vers le
  dispositif de soutien
• - Signature par létudiant et lER de la fiche de
  suivi résumant lentretien

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Mise en place des enseignants référents (4/4)

• Les entretiens suivants

• Le second (début novembre)
• Discussion sur la base des premiers résultats
  obtenus en CC
• Intégration dans la Faculté, méthodologie de
  travail etc
• Incitation plus forte de la part de lER à
  suivre les enseignements de soutien
• Signature par létudiant et lER de la fiche de
  suivi

• Le troisième (Début du deuxième semestre la
  semaine prochaine ! )
• Analyse des résultats obtenus par létudiant au
  semestre 1
• Conseils pour le soutien, le choix doptions,
  une ré-orientation éventuelle
• Signature par létudiant et lER de la fiche de
  suivi

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PLAN DINTERVENTION
Le contexte de mise en place
Mise en place denseignants référents
Dispositif de soutien en cours de semestre
Autres dispositions mises en oeuvre
Bilan après un semestre
Conclusions et perspectives
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Dispositif de soutien en cours de semestre

• Proposé au semestre 1 et au semestre 2 pour
  toutes les
• disciplines fondamentales
• Concerne les étudiants détectés lors des
  entretiens avec les ER
• et qui acceptent dêtre inscrits à ces
  séances
• Groupes de 10 étudiants au maximum
• Séances de 1h, 4 à 8 séances par disciplines et
  par semestre pour
• chaque étudiant
• Enseignement assuré, si possible, par un
  enseignant autre que
• lenseignant habituel de CM et TD
• Contenu des séances reformulation, reprises
  dexplications,
• conseils
  méthodologiques
• Lassiduité des étudiants qui se sont engagés à
  suivre ces séances

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PLAN DINTERVENTION
Le contexte de mise en place
Mise en place denseignants référents
Dispositif de soutien en cours de semestre
Autres dispositions mises en oeuvre
Bilan après un semestre
Conclusions et perspectives
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Autres dispositions mises en oeuvre

• Réduction des effectifs des groupes de TD de 30
  à 25

• Développement du tutorat dinter-session
• Objectif Préparer les étudiants aux épreuves
  de rattrapage
• semestriel en organisant des séances de
  révisions dans les
• disciplines de tronc commun.

• Amélioration du dispositif de contrôle continu
  
• Objectif Améliorer la participation,
  favoriser la régularité du
• travail et de lapprentissage.EFF
  ET STRUCTURANT !
• Moyen Réservation de créneaux fixés dans
  lemploi du temps
• semestriel et dates des contrôles
  données en début de
• semestre pour les principales
  disciplines

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PLAN DINTERVENTION
Le contexte de mise en place
Mise en place denseignants référents
Dispositif de soutien en cours de semestre
Autres dispositions mises en oeuvre
Bilan après un semestre
Conclusions et perspectives
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BILAN APRES UN SEMESTRE (1/2)

• LES ENSEIGNANTS REFERENTS
• Indice de satisfaction très élevé des étudiants
• daprès les réunions avec les délégués
• Forte implication de la plupart des ER
• Difficultés pour le suivi des étudiants arrivant
• en cours de semestre
• Absences détudiants aux entretiens (Environ 8)

Retour dexpériences du positif, du négatif, des
améliorations à imaginer

• LE DISPOSITIF DE SOUTIEN
• Indice de satisfaction très élevé des étudiants
• daprès les réunions avec les délégués
• Absences dune partie des étudiants inscrits
• Certains étudiants inscrits malgré leur bon
  niveau

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BILAN APRES UN SEMESTRE (2/2)

• LE DISPOSITIF de CONTRÔLE CONTINU
• Semble avoir favorisé limplication des
  étudiants en TD
• Quelques disciplines nont pas appliqué le
  dispositif
• proposéconduisant au mécontentement des
  étudiants

Retour dexpériences du positif, du négatif, des
améliorations à imaginer

• Développement du TUTORAT dinter-session
• Taux de fréquentation nettement amélioré
• Efficacité très inégale selon les disciplines

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PLAN DINTERVENTION
Le contexte de mise en place
Mise en place denseignants référents
Dispositif de soutien en cours de semestre
Autres dispositions mises en oeuvre
Bilan après un semestre
Conclusions et perspectives
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• Nécessité de considérer
• le taux de participation aux entretiens
• le taux de réussite global
• le taux de réussite au rattrapage

Considérer ce 1er bilan avec prudence
Harmoniser les pratiques des différents ER
Analyser lenquête sur le rôle des enseignants
référents (courant S2)
LECHANGE DEXPERIENCES AVEC LES AUTRES
UNIVERSITES NOUS SEMBLE IMPERATIF !

• A lavenir (2009-2010)
• Aura-t-on assez de collègues pour être ER ?
• Devra-t-on développer dautres dispositifs ?

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• Nécessité de considérer
• le taux de participation aux entretiens
• le taux de réussite global
• le taux de réussite au rattrapage

Considérer ce 1er bilan avec prudence
Harmoniser les pratiques des différents ER
Analyser lenquête sur le rôle des enseignants
référents (courant S2)
LECHANGE DEXPERIENCES AVEC LES AUTRES
UNIVERSITES NOUS SEMBLE IMPERATIF !

• A lavenir (2009-2010)
• Aura-t-on assez de collègues pour être ER ?
• Devra-t-on développer dautres dispositifs ?

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• Nécessité de considérer
• le taux de participation aux entretiens
• le taux de réussite global
• le taux de réussite au rattrapage

Considérer ce 1er bilan avec prudence
Harmoniser les pratiques des différents ER
Analyser lenquête sur le rôle des enseignants
référents (courant S2)
LECHANGE DEXPERIENCES AVEC LES AUTRES
UNIVERSITES NOUS SEMBLE IMPERATIF !

• A lavenir (2009-2010)
• Aura-t-on assez de collègues pour être ER ?
• Devra-t-on développer dautres dispositifs ?

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• Nécessité de considérer
• le taux de participation aux entretiens
• le taux de réussite global
• le taux de réussite au rattrapage

Considérer ce 1er bilan avec prudence
Harmoniser les pratiques des différents ER
Analyser lenquête sur le rôle des enseignants
référents (courant S2)
LECHANGE DEXPERIENCES AVEC LES AUTRES
UNIVERSITES NOUS SEMBLE IMPERATIF !

• A lavenir (2009-2010)
• Aura-t-on assez de collègues pour être ER ?
• Devra-t-on développer dautres dispositifs ?

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• Nécessité de considérer
• le taux de participation aux entretiens
• le taux de réussite global
• le taux de réussite au rattrapage

Considérer ce 1er bilan avec prudence
Harmoniser les pratiques des différents ER
Analyser lenquête sur le rôle des enseignants
référents (courant S2)
LECHANGE DEXPERIENCES AVEC LES AUTRES
UNIVERSITES NOUS SEMBLE IMPERATIF !

• A lavenir (2009-2010)
• Aura-t-on assez de collègues pour être ER ?
• Devra-t-on développer dautres dispositifs ?

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• Nécessité de considérer
• le taux de participation aux entretiens
• le taux de réussite global
• le taux de réussite au rattrapage

Considérer ce 1er bilan avec prudence
Harmoniser les pratiques des différents ER
Analyser lenquête sur le rôle des enseignants
référents (courant S2)
LECHANGE DEXPERIENCES AVEC LES AUTRES
UNIVERSITES NOUS SEMBLE IMPERATIF !

• A lavenir (2009-2010)
• Aura-t-on assez de collègues pour être ER ?
• Devra-t-on développer dautres dispositifs ?

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• Nécessité de considérer
• le taux de participation aux entretiens
• le taux de réussite global
• le taux de réussite au rattrapage

Considérer ce 1er bilan avec prudence
Harmoniser les pratiques des différents ER
Analyser lenquête sur le rôle des enseignants
référents (courant S2)
LECHANGE DEXPERIENCES AVEC LES AUTRES
UNIVERSITES NOUS SEMBLE IMPERATIF !

• A lavenir (2009-2010)
• Aura-t-on assez de collègues pour être ER ?
• Devra-t-on développer dautres dispositifs ?

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Merci pour votre attention !