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Así soy yo

• Módulo Inicial
• Segundo Nivel Transición

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Descripción del módulo

• Módulo centrado en el desarrollo de la expresión
  oral.
• Brindarles oportunidad para el desarrollo de las
  competencias lingüísticas de escuchar, hablar,
  leer y escribir.
• Considera los tres ámbitos de experiencias para
  el aprendizaje.
• Propósitos favorecer la expresión de
  sentimientos, organización grupo, incremento del
  vocabulario, desarrollo de conciencia fonológica,
  reconocimiento de semejanzas y diferencias en si
  mismos y los demás, adquisición de conocimiento
  sobre su cuerpo.
• Duración 8 días

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Aprendizajes esperados Aprendizajes esperados específicos Indicadores
Identidad
Lenguaje Oral Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones incrementando su vocabulario utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas Expresarse en forma oral en diferentes situaciones de juego y trabajo -Construye significado de palabras nuevas, escogidas en un juego lingüístico
Lenguaje escrito Iniciación a la lectura y escritura Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas a sus correspondientes grafemas, avanzando en el aprendizaje de los fónicos Identifican letras, sílabas y palabras en textos significativos y comprenden su significado. - Asocia fonemas y grafemas presentados en los textos escritos. - Formula hipótesis sobre el contenido del texto
Lenguaje escrito Iniciación a la lectura y escritura Reproducir diferentes trazos, curvos, rectos, mixtos respetando las características convencionales de la escritura. Reproducen trazos mixtos de corta extensión respetando las características básicas de la escritura -Copia su nombre, escribiendo de izquierda a derecha. -Juega a escribir en diferentes situaciones
Seres vivos y su entorno
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Organización del módulo
Día 1 Lectura cuento la chinita y sus lunares momentos de lectura interrogan texto, disfrutan lectura, actividades de comprensión.
Día 2 Lectura compartida poema Yo te tomo tú me tomas Predicciones, leen junto con la educadora, actividades de comprensión Expresión Oral Diálogos, conversaciones Bitácora de aprendizaje
Día 3 Lectura compartida poema Yo te tomo tú me tomas Leen junto con la educadora, aumentan vocabulario, descubren y trabajan palabras nuevas. Elaboran diccionario Expresión Oral Expresan ideas, organizar un espacio en la sala, reconocen y expresan emociones a través de mímica Bitácora de aprendizaje.
Día 4 Lectura compartida Poema. Leen, desarrollan destrezas conciencia fonológica (sonido final), juegan a leer solos Expresión oral Dialogan, recuerdo compromisos, implementan rincón literario, comentan lo realizado. Bitácora de aprendizaje
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Día 5 Lectura compartida Texto La chinita Margarita Desarrollo comprensión lectora, ejercitan destrezas. Leen texto con educadora, interrogación de textos. Expresión oral cantan y bailan canción, narran el cuento inicial a través de láminas, dramatizan, comentan característica personales. Bitácora de aprendizaje
Día 6 Lectura compartida Texto La chinita Margarita Desarrollo de destrezas, ampliación de vocabulario, marcan sílabas con aplausos. Expresión Oral Constelación de palabras a partir de palabra clave. Asociación de imágenes Bitácora de aprendizaje
Día 7 Lectura compartida Texto La chinita Margarita Ejercitación conciencia fonológica (sonido final), leen con educadora. Expresión oral Intercambio de ideas sobre aprendizajes previos, escuchan y comentan sobre esqueleto. Arman Rompecabezas Bitácora de aprendizaje.
Día 8 Lectura compartida Texto La chinita Margarita. Comprensión y destrezas lectoras, leen texto con educadora, juegan a leer solos. Expresión oral Organizan presentaciones, exponen producciones, disertación por grupo. Bitácora de aprendizaje
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Organización diaria

• Cada día se divide en dos grandes experiencias de
  aprendizaje

• Experiencia de aprendizaje
• variable
• INICIO
• DESARROLLO
• CIERRE
• Bitácora de aprendizaje
• En familia

Experiencia de aprendizaje Permanente LECTURA
COMPARTIDA
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INSTRUMENTO DE EVALUACION

• El instrumento de evaluación se ofrece como una
  guía para el educador.
• Considera el aprendizaje esperado específico para
  cada núcleo o sub núcleo y los indicadores.
• Las categorías para evaluar deben ser pertinentes
  a la realidad educativa y al núcleo específico.

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TALLER

• Objetivo
• Identificar los ejes del lenguaje, presentes en
  las experiencias variables y permanentes.
• Descripción
• Formar grupos de 4 integrantes.
• Seleccionar un día del módulo.
• Revisar las experiencias de aprendizaje,
  considerando cada uno de los momentos y registrar
  el eje del lenguaje que se quiere desarrollar.